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6月22日，國務院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，從現(xiàn)實角度講，“我國發(fā)展仍處在大有可為的重要戰(zhàn)略機遇期。促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求，必須要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置”；從歷史發(fā)展看，要“引導全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進形成‘崇尚一技之長、不唯學歷憑能力’的社會氛圍”。
職業(yè)教育直通教育和就業(yè)，又關(guān)系著經(jīng)濟與民生發(fā)展，幾乎人人都知道其重要性。幾十年來，雖然職業(yè)學校在我國不算很少，不少高中變身職校，也有不少事業(yè)系統(tǒng)所辦的干部學校為擴大生源開辦職教班，但讓人頗感職業(yè)教育的發(fā)展，越來越滯后于社會和經(jīng)濟的發(fā)展。
是什么原因造成職業(yè)教育落后的現(xiàn)狀？最直接的就是生產(chǎn)需要與教育脫節(jié)。有個省作過一次抽樣調(diào)查，超過一半職業(yè)院校的畢業(yè)生仍需“回爐”。在有些新產(chǎn)業(yè)，高職高專的學生幾乎全部需進行崗前培訓。學校培養(yǎng)學生是按教科書編程，而企業(yè)需要的人才是按生產(chǎn)需求決定。當企業(yè)的具體需求與職業(yè)院校的教育不能密切結(jié)合時，職業(yè)教育也會如高等教育一樣，屬于“遠水不解近渴”。
有些原國有大企業(yè)開辦的技校，因有企業(yè)的依托，學業(yè)更貼近企業(yè)實際需要，學生就業(yè)率能達到百分之百。但即使這樣的職業(yè)學校，也存在生源問題。有位技校的老師對筆者說，無論城鎮(zhèn)還是農(nóng)村子弟，學習好一點的都一心上大學，認為只有進過大學校門的人才有機會“出相入將”，職業(yè)學校出來的人學歷低掙不了大錢，所以較高質(zhì)量的愛學習喜鉆研的生源受限。
阻礙職業(yè)教育發(fā)展的最大阻力，正是源于傳統(tǒng)重學歷的觀念。在非特殊年代，學歷是衡量一個人是不是人才的重要砝碼，寧做百無一用的書生，也不當有技能的引車販漿之徒，否則就是“腦體倒掛”了。筆者見過有的企業(yè)，很注意提高職工的素質(zhì)，出臺“素質(zhì)升級”規(guī)定，職工拿到大專以上文憑，學費可以報銷，并按所獲學歷證書給予一定的學歷津貼，學歷文憑還可作為晉級和福利分房的加分條件。職工參加函授、夜大、成人高考的熱情起來了，只是都是學中文和學文秘的。后來企業(yè)感到麻煩了，越來越多的職工拿到高等教育文憑，但職工所學與崗位工作無關(guān)聯(lián)，對企業(yè)并無用處，企業(yè)也不可能讓那么多人晉升當白領(lǐng)，而且大投入只落了個華而不實的職工素質(zhì)升級的好名聲，于是就停止報銷職工深造的學費�？陕毠ひ灿形�，沒有精通技術(shù)就可以拿到高等教育文憑的通道。
“不唯學歷憑能力”說來簡單，對用人單位確定人才卻很難。一位企業(yè)人力資源部門的工作人員對筆者講，他也知道學歷并不代表解決問題的能力，可企業(yè)對于不認識的人，只能依靠學歷去作為認定人才的硬條件。畢竟學歷證明了一個人讀書時記性好，高考沒落榜。人們在現(xiàn)實中形成的觀念一定有其合理性，轉(zhuǎn)變觀念不容易，也未必只有一種方式。加快發(fā)展職業(yè)教育，就需要加快提高對能力認證的含金量，使擁有一技之長的認證和高等學歷有一樣的含金量。這樣的轉(zhuǎn)變，有利于對崇尚勞動、知識、技術(shù)和創(chuàng)新的新觀念形成。
《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》有個很大的突破——“積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、�？�、本科到研究生的上升通道”，如此，使實干的有技能者不乏獲取高等學歷的通道。加快促進職業(yè)教育的發(fā)展，如習近平總書記強調(diào)的那樣，“努力讓每個人都有人生出彩的機會”。
