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今天是教師節(jié),全國(guó)1270萬中小學(xué)教師,都收到了國(guó)務(wù)院發(fā)出的一份“大禮包”:國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議日前決定,全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革,包括在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)(職稱),并改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向等。(9月8日中新網(wǎng))
“大禮包”很豐盛,僅“全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革”這一點(diǎn),連日來就成為各大媒體討論不歇的話題?墒,回望整個(gè)基層教育、教師隊(duì)伍之現(xiàn)狀,可以說,改革路漫漫,需要不打折扣地加以落實(shí)。
就拿職稱制度改革來說,理想與現(xiàn)實(shí)中間存在諸多不確實(shí)因素。譬如中小學(xué)教師職稱評(píng)定設(shè)置了許多必達(dá)條件,其中一些對(duì)鄉(xiāng)村教師來說(如論文、電腦等),猶如登天;高級(jí)職稱被城市學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校壟斷,難以惠及鄉(xiāng)村學(xué)校;評(píng)聘脫鉤,即使評(píng)上了正高級(jí)教師職務(wù),能不能享受到相應(yīng)待遇,也要看學(xué)校能不能聘請(qǐng)等等。
所幸的是,“大禮包”對(duì)此有一些針對(duì)性解決措施,體現(xiàn)在:打通職業(yè)通道,讓基層教師也有評(píng)上高職的機(jī)會(huì);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更公平,向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更多元,論文不是硬杠杠;評(píng)審過程更公平,教學(xué)更能出成果;評(píng)審聘用相結(jié)合,人盡其才才盡其用。從過往各地的實(shí)踐來看,教師能否評(píng)上更高級(jí)別職稱,有許多非教學(xué)、教研之外的影響因素,譬如人情、暗箱操作等。改革之后,將減少行政干預(yù),有助于教師將更多心思花在教學(xué)上,用成果說話。
話說回來,即便掃清所有“路障”,也難以一下子滿足整個(gè)教師群體對(duì)社會(huì)認(rèn)同、自我實(shí)現(xiàn)的需求。重視教育事業(yè)不能“見樓不見人”,大樓固然重要,教師更加關(guān)鍵,后者才是教育的靈魂!霸俑F不能窮教育”喊了幾十年,隨著教育改革的推進(jìn),落到教師身上的實(shí)惠理應(yīng)越來越多。
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