科教融匯 呼吁更多“金師”涌現(xiàn)

新聞：據(jù)媒體報(bào)道，近年來(lái)湖北咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)勇挑重?fù)?dān)，以科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，獲得省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)4項(xiàng)。在技術(shù)伴跑環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)技術(shù)改造需求，大力推動(dòng)院士工作站、技術(shù)創(chuàng)新中心等平臺(tái)建設(shè)，為企業(yè)技術(shù)升級(jí)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。

觀察：隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加快，職業(yè)院校亟須發(fā)揮人才資源和科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，服務(wù)好企業(yè)，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如今，科教融匯成為前職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵路徑，為職業(yè)教育開(kāi)啟了新方向、提供了新動(dòng)能、創(chuàng)造了新模式。

教師是人才培養(yǎng)的主體，貫徹落實(shí)科教融匯，對(duì)職業(yè)院校教師提出了系列新要求。要破解教學(xué)與科研存在“兩張皮”問(wèn)題，職業(yè)院校教師不僅要教，而且要開(kāi)展科學(xué)研究或技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，不斷提升實(shí)踐能力、理論研究能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐為職業(yè)院校探索科教融匯新路徑提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。人們期待更多職教“金師”涌現(xiàn)，推動(dòng)職業(yè)教育科教融匯之路走深走實(shí)，讓更多的變化寫(xiě)在各地各校的扎實(shí)實(shí)踐中。

精準(zhǔn)防控 撐起青少年心靈“守護(hù)傘”

新聞：近日，內(nèi)蒙古多部門(mén)聯(lián)合印發(fā)學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案，系統(tǒng)推出“五育并舉促進(jìn)學(xué)生心理健康”“加強(qiáng)心理健康監(jiān)測(cè)預(yù)警”“強(qiáng)化心理危機(jī)干預(yù)處置”等六大核心舉措，全面構(gòu)建覆蓋大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生的心理健康教育新體系。

觀察：青少年的心理健康問(wèn)題日益引起社會(huì)關(guān)注，家校社正在合力構(gòu)筑起防護(hù)屏障，共同呵護(hù)孩子的美麗心靈。對(duì)青少年心理危機(jī)的處置一定要立足預(yù)防。這其中，如何在上游 “治未病 ”，是值得探索的課題。

針對(duì)青少年心理健康問(wèn)題，多地都在積極探索有效方法，如內(nèi)蒙古方案中提出通過(guò)常態(tài)化心理測(cè)評(píng)、“一生一策”成長(zhǎng)檔案、三級(jí)預(yù)警管理等措施從源頭做好風(fēng)險(xiǎn)因素控制，天津市近年來(lái)大力推行三級(jí)預(yù)防體系的“中小學(xué)心理守門(mén)人”服務(wù)機(jī)制等。這些措施充分體現(xiàn)了心理健康教育正在從“治病”模式向“治未病”模式、系統(tǒng)性大健康教育模式轉(zhuǎn)變，心理健康服務(wù)正在向常態(tài)化、專(zhuān)業(yè)化邁進(jìn)。期待多方合力，進(jìn)一步筑牢家、校、醫(yī)、社聯(lián)合精準(zhǔn)防控體系，為青少年撐起心靈“守護(hù)傘”。

做好“加法” 讓科學(xué)的種子落地生根

新聞：據(jù)媒體報(bào)道，近年來(lái)，山西太原市吹響科學(xué)教育的“沖鋒號(hào)”，通過(guò)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校的試點(diǎn)探索，圍繞課程建設(shè)、課后服務(wù)、師資隊(duì)伍、校家社協(xié)同、人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)體系六大工程，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育在該市各學(xué)段、各類(lèi)型學(xué)校全覆蓋。

觀察：中小學(xué)階段是科學(xué)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵期。如今，各地各部門(mén)和中小學(xué)全力探索如何在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，從而激發(fā)青少年的好奇心、想象力、探求欲。不過(guò)，因?yàn)榛A(chǔ)弱、起步晚，中小學(xué)科學(xué)教育正處在探索階段，如何有效推進(jìn)科學(xué)教育，考驗(yàn)著多方智慧。

科學(xué)教育涉及課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，需要多部門(mén)多領(lǐng)域齊抓共管，凝聚合力。從政策層面，不少專(zhuān)家呼吁盡快對(duì)科學(xué)教育發(fā)展做專(zhuān)門(mén)規(guī)劃部署，明確國(guó)家科學(xué)教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。在實(shí)踐層面，各地中小學(xué)要高度重視科學(xué)教育，在教材編寫(xiě)、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)等方面積極作為；另一方面，要用好社會(huì)大課堂，進(jìn)一步拓寬校內(nèi)外科學(xué)教育資源，推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，讓科普觸手可及，為滿足學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提供更加豐富多元的選擇。（沙洲）