●觀點

系統(tǒng)培育數(shù)字工匠，要樹立新時代工匠觀，強化制度供給，打造平臺載體，建設(shè)開放共享的賦能體系，創(chuàng)新培育體系，構(gòu)建產(chǎn)教融合的育人模式。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。與此同時，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起，數(shù)字技術(shù)以前所未有的廣度和深度滲透到經(jīng)濟社會各個領(lǐng)域。在這一背景下，培育數(shù)字工匠已成為推動高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，亟需通過制度創(chuàng)新、產(chǎn)教融合等系統(tǒng)性路徑破解人才短缺難題，為數(shù)字中國建設(shè)提供堅實人才支撐。

數(shù)字工匠是既精通大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技能，又在特定領(lǐng)域具備精湛技藝、追求卓越、精益求精職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。數(shù)字工匠的核心價值在于，能夠?qū)⒑Ａ康墓I(yè)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為優(yōu)化流程、精準(zhǔn)決策、預(yù)測風(fēng)險的優(yōu)質(zhì)信息。在現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)中，數(shù)字工匠通過數(shù)字化手段解決復(fù)雜生產(chǎn)問題，提升產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，他們的技能水平直接關(guān)系我國在關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的科技創(chuàng)新。

盡管我國數(shù)字人才隊伍不斷擴大，但高技能數(shù)字工匠在總量和結(jié)構(gòu)上仍不能滿足高質(zhì)量發(fā)展的需求。數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展對人才素質(zhì)提出了更高要求，而現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系尚未完全適應(yīng)這一變化。主要體現(xiàn)在，一是產(chǎn)教融合不夠深入，人才培養(yǎng)與實踐需求脫節(jié)，數(shù)字技能人才的培養(yǎng)體系滯后于新興職業(yè)的涌現(xiàn)速度，企業(yè)主體作用發(fā)揮不充分；二是職業(yè)發(fā)展通道不暢和社會認(rèn)同感不高，缺乏清晰的職業(yè)發(fā)展路徑和相應(yīng)的薪酬激勵體系，降低了數(shù)字工匠的職業(yè)吸引力；三是協(xié)同培養(yǎng)機制不健全，數(shù)字工匠培養(yǎng)是一項涉及多主體、多要素的系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等各方協(xié)同努力。

未來，系統(tǒng)培育數(shù)字工匠可采取以下路徑與策略。

第一，推動觀念革新，樹立新時代工匠觀。打破“重學(xué)歷、輕技能”的偏見，確立數(shù)字工匠作為國家發(fā)展重要資源的定位，將其納入地方人才發(fā)展規(guī)劃和黨管人才工作范疇。通過輿論引導(dǎo)和政策激勵，在全社會營造崇尚技能的良好氛圍。加大對優(yōu)秀數(shù)字工匠事跡的宣傳力度，弘揚他們的創(chuàng)新精神和卓越貢獻。廣泛開展數(shù)字技能競賽，將其打造為發(fā)現(xiàn)、選拔和激勵人才的重要平臺，讓技能人才享有更高的社會地位和榮譽。

第二，強化制度供給，構(gòu)建數(shù)字工匠成長生態(tài)系統(tǒng)。要充分釋放數(shù)字工匠的價值，需要政府、企業(yè)、院校和社會形成合力，構(gòu)建良好的培育生態(tài)。推動構(gòu)建“政—企—?！小眳f(xié)同育人機制。鼓勵企業(yè)履行主體責(zé)任，建設(shè)高水平數(shù)字工匠培訓(xùn)基地，參與研究和完善數(shù)字工匠能力標(biāo)準(zhǔn)與評價體系。打破年齡、學(xué)歷、資歷、身份等限制，建立以創(chuàng)新能力、業(yè)績貢獻為導(dǎo)向的技能等級認(rèn)定通道。推動建立技能要素參與分配的激勵機制，鼓勵企業(yè)探索“技薪掛鉤”“項目分紅”“技能入股”等多元化分配方式，讓數(shù)字工匠的創(chuàng)新成果在市場上得到充分的價值體現(xiàn)，從根本上激發(fā)其內(nèi)生動力。

第三，打造平臺載體，建設(shè)開放共享的賦能體系。建設(shè)行業(yè)級“工業(yè)知識庫與算法平臺”，由政府引導(dǎo)、龍頭企業(yè)牽頭，匯聚各行業(yè)的工藝參數(shù)、解決方案和優(yōu)化算法等，打造面向廣大中小企業(yè)和工匠的開放賦能平臺。發(fā)展“工匠開源社區(qū)”，借鑒軟件領(lǐng)域的開源模式，建立面向制造業(yè)等實體經(jīng)濟的“數(shù)字工匠開源社區(qū)”，鼓勵工匠分享代碼、模型、實踐，通過集體智慧協(xié)同解決行業(yè)共性技術(shù)難題，形成良好的創(chuàng)新生態(tài)。企業(yè)內(nèi)部搭建“數(shù)字化創(chuàng)新工作室”，鼓勵企業(yè)為數(shù)字工匠設(shè)立跨部門的創(chuàng)新工作室，賦予其數(shù)據(jù)調(diào)用權(quán)限、技術(shù)決策參與權(quán)和一定的資源調(diào)配權(quán)，使其從執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)樾∥?chuàng)新項目的發(fā)起者和主導(dǎo)者。

第四，創(chuàng)新培育體系，構(gòu)建產(chǎn)教融合的育人模式。深化“數(shù)字孿生”式產(chǎn)教融合，推動企業(yè)與院校共建“數(shù)字孿生工廠”“產(chǎn)業(yè)元宇宙實訓(xùn)基地”，讓學(xué)生在虛擬空間中即可完成對復(fù)雜真實產(chǎn)線的操作、調(diào)試與故障排查訓(xùn)練。推廣“微認(rèn)證”與“學(xué)分銀行”，針對特定的數(shù)字技能，建立模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的“微認(rèn)證”體系，并納入國家學(xué)分銀行，支持工匠利用碎片化時間進行終身學(xué)習(xí)與能力積累。實施“雙師雙向流動”計劃，要求職業(yè)院校教師定期到企業(yè)頂崗實踐，同時設(shè)立“產(chǎn)業(yè)教授”崗位，吸引企業(yè)優(yōu)秀數(shù)字工匠到院校授課，打通理論與實踐的壁壘，促進教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求同步更新。

（作者單位：中共彰武縣委黨校）