近日看到“以體樹人校長年度盛典”舉行的消息，心頭不禁為之一振。

尋找具有體育精神的校長，這樣的思路讓人頗有醍醐灌頂之感。之前，我們見過捐獻(xiàn)體育器材、體育老師評(píng)選，但讓校長成為推進(jìn)學(xué)校體育的主角和明星，似乎并不多見。

當(dāng)我們想起歷史上最著名的體育老師馬約翰，我們大抵會(huì)想起他的校長——周詒春。遙想當(dāng)年，若沒有校長的支持，就沒有“強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)”，馬約翰再有膽量，也不會(huì)關(guān)閉清華大學(xué)的圖書館，把學(xué)生往操場(chǎng)上趕。

對(duì)體育的熱愛需要傳遞，作為治校的關(guān)鍵人物，校長一定是傳遞熱愛的第一棒，也是最重要的一棒。校長對(duì)于體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解，直接決定了體育老師是否會(huì)“被生病”，直接決定了體育課能否改變“三無七不”（無難度、無強(qiáng)度、無對(duì)抗；不喘氣、不心跳、不出汗、不奔跑、不扭傷、不擦皮、不長跑），直接決定了能否將體育教育從“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的窘境中解救出來，讓體育回歸德智體美勞“五育”基礎(chǔ)的地位。

有什么樣的校長，就有什么樣的體育老師，就有什么樣的學(xué)生。

這也大約是“以體樹人，先找校長”的邏輯起點(diǎn)。用發(fā)起人蔡崇信的話說，“我們要激勵(lì)中國最有體育教育精神的校長，因?yàn)橐粋€(gè)校長可以影響自己學(xué)校里的100個(gè)老師，他們可以影響學(xué)校里的1000個(gè)學(xué)生，也可以影響其他校長”。

從當(dāng)選的校長事跡看，重慶珊瑚魯能小學(xué)校長劉君，用小場(chǎng)地高頻率比賽的模式（如籠式足球）實(shí)現(xiàn)“人人上場(chǎng)”；杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長金曉東，一直秉持“德智體美勞，體育占C位”；貴州普安縣羅漢中學(xué)校長歐陽謙，從玉米地里“摳”出足球場(chǎng)……他們以各自切實(shí)而執(zhí)著的努力，把對(duì)體育的熱愛變成了一束光，照亮了無數(shù)孩子的夢(mèng)想。

明乎校長的重要作用，接下來的問題是：為什么要名之為“以體樹人”？“以體”何能“樹人”？“樹人”為何要“以體”？

這個(gè)問題的答案也不深?yuàn)W。體育不僅能強(qiáng)健體格，更能野蠻精神，體育是對(duì)身體的錘煉，更是對(duì)人格、品質(zhì)的塑造和完善。所以，蔡元培說，有健全之身體，始有健全之精神；張伯苓直言，“德智體三育之中，我中國人所最缺者為體育”，“（國人的）‘弱、散、私’三病均可通過體育來根治”，這些逆耳忠言至今仍未過時(shí)。

最能體現(xiàn)體育“樹人”功能的是，體育教育也即挫敗教育。就如跳高比賽，最后一跳永遠(yuǎn)是失敗，體育能教會(huì)每個(gè)人如何面對(duì)失敗，理解失敗，擁抱失敗。

那些被體育照亮的人，對(duì)此都深有體會(huì)。蔡崇信說，“體育教會(huì)我勇敢面對(duì)失敗、面對(duì)挫折，倒下去能再站起來”。而乒壇“初代大魔王”鄧亞萍的觀點(diǎn)也庶幾近之：“體育教會(huì)我如何面對(duì)失敗，今天贏了不等于明天能贏，保持敬畏，這是以體樹人的意義。”

最讓我印象深刻的是網(wǎng)球天王費(fèi)德勒參加2024年達(dá)特茅斯學(xué)院畢業(yè)典禮時(shí)的演講。他透露，自己職業(yè)生涯一共打了1526場(chǎng)單打比賽，勝率接近80%，但大家不知道的是，在這些比賽中，他贏得的“分?jǐn)?shù)”只占總分?jǐn)?shù)的54%。這意味著，即便是頂級(jí)網(wǎng)球選手，也總是在比賽中不斷地丟分。所以，丟掉一分，并不可怕，“努力贏得下一分，才是當(dāng)下最重要的事”。

這不只是體育場(chǎng)上的辯證法，更是放之四海而皆準(zhǔn)的人生哲學(xué)，是體育贈(zèng)予我們的珍貴。記住這樣的珍貴，我們就會(huì)讓自己的內(nèi)心變得更為強(qiáng)大。

走筆至此，又看到北京市中小學(xué)積極開展陽光體育班級(jí)賽的新聞，孩子們名為“班超”。最后時(shí)刻的逆轉(zhuǎn)、失誤后的淚水、勝利時(shí)的擁抱……孩子們?cè)趨f(xié)作中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，在失利中汲取力量，在拼搏中收獲堅(jiān)強(qiáng)，今日之“班超”，便是日后廣闊的人生。這，就是“以體樹人”的鮮活證明。