“學(xué)校能否建立自己的實(shí)訓(xùn)基地？學(xué)生畢業(yè)時(shí)能否同步取得電工證等執(zhí)業(yè)資格證書？”2月25日，四川廣安電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會議室內(nèi)，全國人大代表蒙媛一落座就開門見山地拋出問題。

聚焦產(chǎn)教融合帶動技能人才培養(yǎng)——蒙媛的這份關(guān)切，源自她自身的成長軌跡，更源自過去一年來的履職調(diào)研。

從一名普通電能計(jì)量工人，成長為全國勞動模范、國家級技能大師工作室?guī)ь^人，蒙媛深知技能人才對于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵作用。

如何完善、推廣技能人才培養(yǎng)機(jī)制，激發(fā)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)效活力？過去一年，蒙媛帶著問題思考，深入一線調(diào)研，與高校學(xué)者、企業(yè)負(fù)責(zé)人、一線青年員工廣泛交流。蒙媛發(fā)現(xiàn)，技術(shù)迭代日新月異的當(dāng)下，動手實(shí)操能力顯得尤為重要，尤其是人工智能的快速發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍的能力結(jié)構(gòu)與專業(yè)素質(zhì)提出更高要求。

蒙媛觀察到，國家層面已出臺多項(xiàng)促進(jìn)產(chǎn)教融合的政策，但要落地見效，還需要學(xué)校、企業(yè)、政府進(jìn)一步深度參與，才能形成“人才共育、過程共管、成果共享”的緊密共同體。

過去一年間，蒙媛在深化產(chǎn)教融合、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)技能人才培育機(jī)制等方面準(zhǔn)備充分。今年全國兩會，她將從深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、完善產(chǎn)教融合型企業(yè)激勵(lì)政策、健全技能人才薪酬待遇保障體系等方面提出具體建議?！跋Ｍ軌驈闹贫仍O(shè)計(jì)、落地舉措上進(jìn)一步優(yōu)化，讓更多有志青年能夠憑借一技之長實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓他們在平凡的技術(shù)崗位上做出不平凡的成績。”蒙媛說。