“產(chǎn)教融合方面落實(shí)不到位，有時(shí)候會出現(xiàn)‘牌子掛了、話講了，但沒發(fā)揮實(shí)際作用’的情況。”全國兩會期間，中國民辦教育協(xié)會副會長、云南工商學(xué)院執(zhí)行校長李孝軒委員在參加小組討論時(shí)的一番話引發(fā)現(xiàn)場熱議。

“產(chǎn)教融合要真融合，深度融合?！崩钚④幬瘑T說。

“企業(yè)參與教材開發(fā)、課程設(shè)計(jì)的深度不足，最新技術(shù)、工藝難以快速融入教學(xué)?！闭憬抗怆娎|股份有限公司培訓(xùn)中心主任韓其芳代表平時(shí)可以同時(shí)接觸到職校學(xué)生和一線職工，他向記者坦言，當(dāng)前校企合作仍然停留在較淺層次。

回報(bào)不高是影響企業(yè)深度參與產(chǎn)教融合的因素之一。

“國家現(xiàn)在會給產(chǎn)教融合型企業(yè)一些優(yōu)惠政策，但有的只是遠(yuǎn)景規(guī)劃，企業(yè)可能還弄不清楚這些政策，參與積極性不高。”李孝軒委員坦言。

“現(xiàn)在很多企業(yè)覺得參與辦學(xué)是‘幫忙’，而不是‘分內(nèi)事’?！睆V東職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師蘇榮歡代表說。他建議，可以給予深度參與產(chǎn)教融合的企業(yè)實(shí)實(shí)在在的支持——比如企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地的投入，可視同教育經(jīng)費(fèi)，享受稅前加計(jì)扣除；在企業(yè)用地、財(cái)稅、金融等方面給予適當(dāng)傾斜。通過這些“真金白銀”的激勵，讓企業(yè)真正成為產(chǎn)教融合的參與者和受益者。

“我們學(xué)校會付費(fèi)購買服務(wù)，讓企業(yè)項(xiàng)目組工程師帶著項(xiàng)目來到學(xué)校，吸納學(xué)生參與與實(shí)戰(zhàn)同等水平的實(shí)踐?！睆V東技術(shù)師范大學(xué)副校長許玲委員告訴記者，“學(xué)生的技能水平不如企業(yè)職工，原本一周就能完成的工作可能要拖到三周才能完成，因此，學(xué)校要花錢‘購買’這個(gè)項(xiàng)目，減輕企業(yè)的負(fù)擔(dān)?！?/p>

近年來，不少職業(yè)學(xué)校通過設(shè)置“訂單班”來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)。

“‘訂單班’有積極意義，但也有局限性?！睆V東順德職業(yè)技術(shù)大學(xué)副校長羅丹代表分析道，規(guī)模較大、發(fā)展比較平穩(wěn)的企業(yè)開設(shè)“訂單班”對學(xué)生就業(yè)有好處，但這樣的企業(yè)畢竟有限。

產(chǎn)教融合方面，不少職業(yè)院校都把企業(yè)的“老師”請進(jìn)來，而且是“不拘一格”請進(jìn)來。

2025年1月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（2025—2029年）的通知》提出，“創(chuàng)新企業(yè)人員聘用機(jī)制”“吸引大國工匠、能工巧匠、技能大師、技藝傳承人兼職兼課”“選派專業(yè)教師到合作企業(yè)實(shí)崗鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營和技術(shù)創(chuàng)新”。

“雖然學(xué)校放寬了教師的學(xué)歷門檻，但選拔程序并未放松?！弊窳x職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系教授邱寧宏代表介紹道，她所在的學(xué)校在請企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)學(xué)校的過程中，不僅會通過試講，觀察企業(yè)導(dǎo)師是否具備基本的表達(dá)能力、邏輯思維以及課堂組織能力，同時(shí)也會對外聘教師進(jìn)行教學(xué)方法等的常態(tài)化培訓(xùn)，確保他們在發(fā)揮實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢的同時(shí)，不偏離職業(yè)教育的育人規(guī)律。

師資方面，在“請進(jìn)來”的同時(shí)，職業(yè)院校也積極創(chuàng)新“走出去”的路徑。

近年來，隨著教學(xué)水平的不斷提高，博士進(jìn)職業(yè)院校當(dāng)老師的現(xiàn)象也成為常態(tài)。“我們會安排有博士學(xué)位的老師們到企業(yè)去實(shí)踐。”羅丹代表介紹，“企業(yè)的工作流程、崗位的素質(zhì)要求等，這些都是新老師到企業(yè)實(shí)踐過程中需要了解的。他們回來后，要把這些融入教學(xué)中，傳遞給學(xué)生?！?/p>

在遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)校不僅鼓勵老師“走出去”，還與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院和實(shí)訓(xùn)基地，把教學(xué)場景搬進(jìn)生產(chǎn)線，實(shí)現(xiàn)可以在校園里“變現(xiàn)”的產(chǎn)教融合方式。

據(jù)了解，該校依托“省級遵義直播電商現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，讓電商專業(yè)的老師直接參與農(nóng)特產(chǎn)品直播帶貨的運(yùn)營，不僅服務(wù)了鄉(xiāng)村振興，老師們的實(shí)戰(zhàn)能力也得到了實(shí)實(shí)在在的提升?！皟H該團(tuán)隊(duì)就帶動農(nóng)民增收近2000萬元，這種‘真金白銀’的實(shí)戰(zhàn)比任何模擬教學(xué)都管用?！鼻駥幒甏碚f。