職業(yè)院校要做好技術(shù)服務(wù)“大文章”

新聞：在貴州水利工程建設(shè)現(xiàn)場，一根根定制化止水銅片經(jīng)專用設(shè)備精準(zhǔn)加工，一次性成型后穩(wěn)穩(wěn)嵌入壩體縫隙——這是貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院研發(fā)的“止水銅片一次性成型技術(shù)”落地應(yīng)用的生動場景。目前這項技術(shù)獲得貴州水利科學(xué)技術(shù)獎嘉獎，并成功應(yīng)用于該省多個大中型水利工程。

觀察：隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級加快，職業(yè)院校亟須發(fā)揮人才資源和科技創(chuàng)新優(yōu)勢，不僅在人才培養(yǎng)方面要與產(chǎn)業(yè)、技術(shù)的發(fā)展需求保持動態(tài)一致，也要做實做強科教融匯，圍繞人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化等核心關(guān)鍵，推動技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。

職業(yè)教育走好科教融匯之路，需要提升研發(fā)水平，做強技術(shù)服務(wù)“大文章”。職業(yè)院校辦學(xué)建立在產(chǎn)業(yè)上，要立足地方產(chǎn)業(yè)需求與自身辦學(xué)特色，不斷提升研發(fā)能力；與此同時，充分整合、深挖各類研發(fā)資源，提升自身綜合研發(fā)實力。貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合水利企業(yè)、研究院所開展技術(shù)攻關(guān)，與40余家企業(yè)共建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，可謂是科教融匯的鮮活實踐樣本。人們樂見更多職業(yè)院校科教融匯之路走深走實，成為服務(wù)企業(yè)技術(shù)革新、工藝改進的重要“創(chuàng)新源”。

AI“搭子”替代不了真實社交

新聞：向AI分享生活趣事、傾訴學(xué)習(xí)煩惱，讓AI解答各種困惑……近年來，主打虛擬聊天、情感陪伴、即時回應(yīng)的AI“搭子”應(yīng)用日益廣泛，部分家長反映孩子在家抱著手機不放，沉迷與AI“搭子”聊天。

觀察：如今，隨著生成式AI的不斷發(fā)展，一些青少年更喜歡跟AI“搭子”談心。因為相比現(xiàn)實中的父母、同學(xué)、老師，AI能夠即時回應(yīng)、無條件接納、零拒絕交互，給青少年造成AI 更加“懂你”“懂孩子”的錯覺。然而，AI只能“單向投射”，無法提供雙向的情感流動，這種所謂的完美互動可能會讓孩子陷入“虛假滿足”的情緒中，滋養(yǎng)不了孩子的心靈，也可能加劇現(xiàn)實中的社交障礙。

面對AI“搭子”可能對青少年產(chǎn)生的不良影響，該如何防范？這需要凝聚多方合力，助力學(xué)生理性使用AI，學(xué)會在使用中保持主體性反思。家長要看見和尊重孩子使用AI“搭子”行為背后的心理需求，以平等協(xié)商的方式和孩子共同制定使用規(guī)則；學(xué)校要將AI素養(yǎng)教育融入心理健康等相關(guān)課程；AI公司應(yīng)研發(fā)保護算法，實現(xiàn)對未成年人心理健康狀態(tài)的早期識別、預(yù)警和干預(yù)等。AI代替不了真實的社交場景，期待多方合力，引導(dǎo)青少年擁抱真實社交、樂享面對面交流。

助力更多家庭告別托育焦慮

新聞：據(jù)媒體報道，眼下，廣東深圳正全力打造“15分鐘普惠托育服務(wù)圈”，用便捷的服務(wù)、親民的價格、優(yōu)質(zhì)的照護，破解家庭“帶娃難”痛點。目前，該市3歲以下嬰幼兒托位數(shù)達(dá)10.9萬個，普惠托育服務(wù)初具規(guī)模。

觀察：3歲以下嬰幼兒誰來照護、就近托育難不難、費用高不高，是當(dāng)下不少家庭發(fā)愁的事。如今，這一痛點越來越被全社會看見與關(guān)注，相關(guān)制度層面的設(shè)計不斷推進，各地的探索實踐也在落地見效，如深圳正全力打造“15分鐘普惠托育服務(wù)圈”，這一做法值得更多地方借鑒。

幫助更多家庭告別帶娃焦慮，還要進一步豐富普惠托育服務(wù)的供給。這其中，既需要政府部門從頂層設(shè)計入手，加強政策支持和投入保障，增加普惠托位數(shù)量、提升托育質(zhì)量，也需要拓寬托育服務(wù)供給體系，鼓勵更多社會主體參與普惠托育服務(wù)，推動形成多樣化、多層次托育服務(wù)供給體系。期待各地積極探索新路徑，營造“托育友好型社會”，讓安全、專業(yè)、可負(fù)擔(dān)的托育服務(wù)觸手可及。

（沙洲）