“你有愛心嗎？”“你能接受孩子無緣無故哭鬧、無休止的刻板行為嗎？”“你會在學(xué)生做出傷害你的行為后，依舊愛他們嗎？”……這些問題，年輕的周翟和魏燕珂問了自己不下百次。每一次，只要想起學(xué)生們純真的眼神，他們的腦海中就會浮現(xiàn)這些問題的答案：“我有”“我能”“我會”。

如果說學(xué)會接受特殊兒童的差異性是特教老師們的“第一課”，那么學(xué)會和自己的職業(yè)“自洽”便是特教老師們的“必修課”。

“從事特殊教育，我們注定無法‘桃李滿天下’?！薄安簧偃苏J(rèn)為特教沒有升學(xué)壓力，比普通學(xué)校老師輕松得多?！薄霸诤芏嗳说难壑?，我們或許只是一群陪孩子玩的‘高級保姆’?！薄涣髦?，周翟和魏燕珂時不時無奈地說起外界給自己職業(yè)貼上的“標(biāo)簽”。盡管如此，記者感受到，特殊教育給予他們的成就感，并不比一般老師所獲得的少。

采訪中，提起被嚴(yán)重躁郁癥困擾的高三學(xué)生小林，周翟直言“充滿能量”。在周翟的“助跑計劃”下，小林成功減重10公斤，不僅減少了服藥劑量，還找到了工作。小林在周翟身上獲得了信任與尊重，周翟則在他身上看到毅力與堅持。

課堂上，看到聽障學(xué)生小蘇，魏燕珂便會感到溫暖。她記得，在她懷孕期間，小蘇為了保護(hù)她，組織同學(xué)兩兩組合護(hù)送她上下樓。小蘇在魏燕珂的語文課堂上讀懂了仁義、道德，魏燕珂則在他身上學(xué)到了樂善與通達(dá)。

從自我否定到承受質(zhì)疑，再到重塑價值……這既是特教學(xué)生的成長之路，也是特教老師的進(jìn)階之路。而在這條特殊教育的道路上，師生總能從對方身上找到堅持的力量，雙方相暖相依、雙向奔赴才能抵近終點。

德國哲學(xué)家雅思貝爾斯曾說過：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個生命喚醒另一個生命?！倍谥艿院臀貉噻婵磥恚骸叭巳褐形覀兠總€人都不完美，每個人都有裂痕。但只要有陽光，每個人都可以閃閃發(fā)光。師與生、教與學(xué)，就是互為彼此的陽光?！?/p>