●觀點

從教學內(nèi)容設計、能力培養(yǎng)方式和多學科視野等方面著力，探索勞動教育與人工智能技術(shù)協(xié)同發(fā)展的新路徑，實現(xiàn)勞動教育的創(chuàng)新發(fā)展。

勞動教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)“五育并舉”新時代社會主義建設者和接班人的重要環(huán)節(jié)。人工智能時代，高校勞動教育面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇，需要探索勞動教育與人工智能技術(shù)協(xié)同發(fā)展的新路徑。廣大教育工作者可從教學內(nèi)容設計、能力培養(yǎng)方式和多學科視野等方面著力，實現(xiàn)高校勞動教育在人工智能時代的創(chuàng)新發(fā)展。

在傳統(tǒng)勞動教育中融入新技術(shù)

在傳統(tǒng)勞動教育的教學計劃中有機融入人工智能元素。人工智能技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為當前勞動者職業(yè)發(fā)展的必要能力。為了使學生能夠在學習傳統(tǒng)勞動教育的同時兼顧人工智能時代的勞動技能，有必要將人工智能技術(shù)教育納入現(xiàn)有的課程體系中，平衡新技術(shù)學習和傳統(tǒng)勞動教育的學習時間。

一是將人工智能教育納入計算機科學、工程學、數(shù)據(jù)科學等相關(guān)課程中，幫助學生更加系統(tǒng)全面地學習有關(guān)人工智能的知識，在相對完整的知識體系下厘清人工智能的知識脈絡，了解不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而更好地理解人工智能的內(nèi)涵和應用技巧。二是注重實踐教學。作為高校教育的重要組成部分，實踐教學是培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力的重要途徑。人工智能技術(shù)發(fā)展日新月異，在夯實理論知識的基礎上，應依托實踐教學，讓學生真正掌握相關(guān)技術(shù)和方法，并將其應用于解決實際問題。同時，結(jié)合研究、設計、開發(fā)和應用人工智能技術(shù)等實踐項目開展實踐勞動，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。三是基于學生在學習傳統(tǒng)勞動技能和人工智能技術(shù)方面的表現(xiàn)及其未來的職業(yè)規(guī)劃，為學生設計適合本專業(yè)的人工智能教學內(nèi)容。因此，教育者需要密切關(guān)注人工智能領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，及時制訂和調(diào)整個性化的學習計劃，為學生提供更具針對性的學習方案，以增強勞動教育的實效，確保學生能夠掌握最新的技術(shù)和方法。

提升教育內(nèi)容與方式的契合度

在人工智能快速發(fā)展與應用普及的時代背景下，綜合運用新技術(shù)與專業(yè)技術(shù)的能力已成為個人和組織持續(xù)發(fā)展的核心要素。能力養(yǎng)成是一個由點到面、由零到整的過程，其關(guān)鍵在于發(fā)揮人的能動性。為了有效培養(yǎng)學生綜合能力，應重視教育內(nèi)容與教育方式的契合度，更好地發(fā)揮人在其中的主觀能動性，從而實現(xiàn)能力提升和個人的全面發(fā)展。

其一，取材“精”與方式“新”并行。教育內(nèi)容的邏輯性及其與受教育者之間的契合關(guān)聯(lián)是提升教育效果的核心支撐，可以有效利用學生自身特有的知識背景，并將其作為整合、理解和更新知識體系的基礎。基于此，需要注意以下兩點。一是精簡勞動教育內(nèi)容。對教育內(nèi)容進行整合，根據(jù)教學目標的需求，有針對性地選取教學材料，把能夠體現(xiàn)學生個體、專業(yè)和地區(qū)特色的內(nèi)容凸顯出來，盡可能挖掘內(nèi)在聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識點的精細化和簡潔化。二是改進勞動教育方式。方式的調(diào)整與改進是在操作層面促進實現(xiàn)勞動教育整體性提升。以實踐為核心的教學方式已經(jīng)逐漸成為勞動教育的主流。例如，利用創(chuàng)客教育、實驗課和實際操作訓練等方法，讓學生更好地掌握勞動技能，實現(xiàn)技能與知識的結(jié)合，并將其應用于現(xiàn)實生產(chǎn)。針對教學內(nèi)容進行精簡和選擇，注重知識點的精細化和教學方法的多樣化，提升勞動教育的整體性，更好地滿足學生和社會的需求。

其二，重視人的主體地位，突出以人為本的理念。人是實施勞動教育的主體，也是推動勞動教育發(fā)展的主體，應當充分發(fā)揮人的主觀能動性。人工智能時代的勞動教育應注重培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)造性和思考能力，讓學生在使用技術(shù)的同時，始終保持獨立思考。一是注重勞動價值觀的培養(yǎng)。在教學過程中，應注重挖掘?qū)W生的潛在能力，讓他們通過勞動教育的實踐樹立正確的勞動價值觀，發(fā)揮更大的作用。二是基于學生的興趣和需求進行個性化教學。勞動教育是一個非常注重實際操作能力和技能的教學領(lǐng)域，尤其是學生的個性化需求，應根據(jù)學生的愛好和特長設計個性化的教學方案和課程，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。

拓寬學科視野，促進多元融合

全面發(fā)展已成為個人和社會進步的關(guān)鍵所在。全面發(fā)展不僅在于知識和技能的積累，更在于拓寬學科視野，促進不同領(lǐng)域的融合發(fā)展。這種發(fā)展方式對個體來說，有助于搭建多元的知識結(jié)構(gòu)；對社會來說，是推動現(xiàn)代科技進步和社會發(fā)展的重要途徑。

第一，基于跨學科教育理念，打造勞動教育新樣態(tài)。現(xiàn)代社會越來越需要跨學科專業(yè)人才，人工智能時代的勞動教育更需要跨學科教育，增強學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎。依托人工智能的發(fā)展與應用，將文化、社會等學科知識融入勞動教育的教學實踐中，讓學生更深刻地理解勞動教育的內(nèi)涵。同時，還應注重跨學科綜合實踐。勞動教育應強調(diào)跨學科教學的實踐操作，借助人工智能不限地域和時間的優(yōu)勢，鼓勵學生針對當前的社會問題設計各類方案，并以模擬實操的方式嘗試解決問題。還可利用實驗室、工作坊和場外實踐基地來提升學生的綜合性實踐操作能力。

第二，以互動教學培養(yǎng)學生的思辨和探究能力。互動式教學可以讓學生更加主動地思考問題，培養(yǎng)其解決問題的能力。人工智能時代的勞動教育，互動教學應以學生為主體、教師為主導，為學生提供更多的實踐和互動?？刹捎锰骄渴綄W習的模式，設計開放性任務，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇任務，引導學生通過合作討論和實踐探究的方式來解決問題。同時，利用人工智能技術(shù)建立實踐性學習環(huán)境，結(jié)合多媒體技術(shù)，以視頻、動畫等形式呈現(xiàn)知識，增強學生的學習效果和體驗感，讓學生通過親身實踐掌握知識，在實踐中提高技能和解決問題的能力。

（作者單位：西南林業(yè)大學）