觀 點(diǎn)

辦好勞模工匠大講堂，要堅(jiān)持一盤(pán)棋統(tǒng)籌，盤(pán)活體制內(nèi)外、線上線下等各類(lèi)資源，打通壁壘和堵點(diǎn)，解決講授場(chǎng)所、人員、內(nèi)容和形式等問(wèn)題。

勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神為新時(shí)代勞動(dòng)教育提供了深刻的價(jià)值引領(lǐng)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的背景下，推動(dòng)勞動(dòng)力素質(zhì)提升與就業(yè)市場(chǎng)需求有效銜接顯得尤為重要。辦好勞模工匠大講堂，弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，為打造一支技能扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、就業(yè)穩(wěn)定的高素質(zhì)人才隊(duì)伍提供了有益探索。

勞動(dòng)教育具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人功能。在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)他們崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，有助于他們成長(zhǎng)為辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

勞模工匠遍布各行各業(yè)，他們以親身經(jīng)歷和鮮活實(shí)踐，在講臺(tái)上展現(xiàn)出強(qiáng)大的引領(lǐng)與教育力量。通過(guò)充分發(fā)揮勞動(dòng)模范和工匠人才的示范帶動(dòng)與價(jià)值引領(lǐng)作用，能夠拓展更多技能提升渠道，完善協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。這不僅有助于建設(shè)一支有理想守信念、懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的高素質(zhì)勞動(dòng)大軍，也能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

廣泛開(kāi)展勞模工匠大講堂，宣傳勞動(dòng)模范和大國(guó)工匠的先進(jìn)事跡，能夠讓“三個(gè)精神”在廣大青年勞動(dòng)者中薪火相傳，培養(yǎng)出一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的青年人才。筆者認(rèn)為，辦好勞模工匠大講堂，要堅(jiān)持一盤(pán)棋統(tǒng)籌，盤(pán)活體制內(nèi)外、線上線下等各類(lèi)資源，打通壁壘和堵點(diǎn)，解決講授場(chǎng)所、人員、內(nèi)容和形式等四方面問(wèn)題。

第一，在哪講。打造“1+N”陣地模式，其中“1”是以各級(jí)工匠學(xué)院為主陣地，“N”是廣泛依托企業(yè)車(chē)間、班組活動(dòng)中心、職工書(shū)屋、工會(huì)驛站等陣地作為教學(xué)場(chǎng)所，方便職工群眾在廠門(mén)口、家門(mén)口、校門(mén)口就能聽(tīng)到勞模工匠的生動(dòng)講解。同時(shí)，要充分發(fā)揮工會(huì)的傳統(tǒng)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，借助勞動(dòng)技能競(jìng)賽的“擂臺(tái)”，賦能行業(yè)內(nèi)的勞模工匠，使其示范引領(lǐng)作用得到充分展現(xiàn)，增強(qiáng)職工群眾對(duì)勞模工匠的認(rèn)同與信任，激勵(lì)更多青年職工成長(zhǎng)為高素質(zhì)勞動(dòng)者，樹(shù)立爭(zhēng)當(dāng)勞模工匠的遠(yuǎn)大志向。

第二，誰(shuí)來(lái)講。一方面，要構(gòu)建“勞模+工匠”師資體系，組建以外聘大國(guó)工匠、本土工匠和勞模為主要力量的講師團(tuán)隊(duì)，建立健全以縣為單位的本土勞模工匠骨干講師體系，并打造本級(jí)勞模工匠“名師帶高徒”師資庫(kù)。另一方面，勞模工匠是廣大勞動(dòng)者中的楷模和榜樣，必須加強(qiáng)思想引領(lǐng)和政治引導(dǎo)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和先進(jìn)性，激發(fā)其發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的內(nèi)生動(dòng)力。此外，在選拔上要突出“強(qiáng)”，嚴(yán)把政治思想、身體狀況和能力素質(zhì)三大標(biāo)準(zhǔn)；在使用上要力求“準(zhǔn)”，通過(guò)充分調(diào)研、科學(xué)論證，實(shí)現(xiàn)供需精準(zhǔn)對(duì)接，確保人盡其才、才盡其用。

第三，講什么。圍繞行業(yè)細(xì)分，打造“1+N”課程體系：“1”是明確以“弘揚(yáng)‘三個(gè)精神’”為核心主題；“N”是鼓勵(lì)各行業(yè)企業(yè)結(jié)合自身實(shí)際，自主確定課程內(nèi)容、教學(xué)形式和開(kāi)班頻次。以鄉(xiāng)村振興大講堂為例，各地可梳理本地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各環(huán)節(jié)中涌現(xiàn)的勞模工匠，覆蓋機(jī)械、化肥、種養(yǎng)、加工、儲(chǔ)運(yùn)、營(yíng)銷(xiāo)等領(lǐng)域，組織他們圍繞如何發(fā)揮專(zhuān)業(yè)、技能和社會(huì)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)圍繞鄉(xiāng)村企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)等進(jìn)行授課。同時(shí)，在效果評(píng)價(jià)上要突出“實(shí)”，圍繞思想引領(lǐng)、精神傳承、政策宣傳、技能傳授、項(xiàng)目落地、品牌培育、實(shí)際效益等方面，設(shè)置具體可量化的考評(píng)指標(biāo)，細(xì)化評(píng)價(jià)體系。

第四，怎么講。探索“線上+線下”相結(jié)合的教學(xué)模式，運(yùn)用視頻、音頻等多種載體，通過(guò)互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。一方面，從頂層設(shè)計(jì)入手，市、縣工會(huì)可推動(dòng)成立勞模工匠協(xié)會(huì)，由協(xié)會(huì)理事會(huì)負(fù)責(zé)日常運(yùn)行，著力加強(qiáng)勞模工匠的思想引領(lǐng)、服務(wù)管理與作用發(fā)揮等，組織各級(jí)勞模工匠在大講堂開(kāi)展宣傳宣講、創(chuàng)作交流和示范帶動(dòng)等活動(dòng)。另一方面，要緊扣關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，圍繞重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項(xiàng)目、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，精心組織開(kāi)展技能比武等活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)勞模工匠為參賽人員提供賽前指導(dǎo)與培訓(xùn)，推動(dòng)“師徒結(jié)對(duì)”、創(chuàng)新聯(lián)盟等機(jī)制落地。由于勞模工匠參與結(jié)對(duì)幫扶主要基于其責(zé)任感，并非強(qiáng)制任務(wù)，因此，在發(fā)揮其作用時(shí)應(yīng)尊重其自主意愿，同時(shí)應(yīng)給予必要的支持保障。

（作者單位：湖南省岳陽(yáng)市總工會(huì)）