中國教育報(bào)記者 楊文軼 劉盾

校企之間的墻被打破了！

在東莞市機(jī)電工程學(xué)校，這不僅是關(guān)于教育理念的比喻，更是已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)。曾經(jīng)，一面“墻”讓學(xué)校與廣東日信高精密科技股份有限公司咫尺相望；如今，一扇墻上新啟的“門”讓學(xué)生在校企之間穿梭無阻。

“這扇‘門’開得很有價(jià)值，我們稱之為‘校企合作之門’?！比招鸥呖瓶偨?jīng)理溫小華說。這得益于東莞市2024年起建立的中職、高職、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師模式。

設(shè)計(jì)東莞特色現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)方案

2022年，教育部等多部門啟動(dòng)“職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”，提出培養(yǎng)一大批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場(chǎng)工程師。

如何結(jié)合自身情況抓好落實(shí)？對(duì)此，在東莞市委、市政府高度重視下，由副市長(zhǎng)黎軍帶隊(duì)，市教育局重點(diǎn)推進(jìn)，一場(chǎng)為期數(shù)月、覆蓋數(shù)十家企業(yè)和職業(yè)院校的調(diào)研就此展開。

“現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)，東莞應(yīng)探索走出具有東莞特色的路子，通過深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師，為‘制造業(yè)當(dāng)家’提供人才支撐?！睎|莞市教育局副局長(zhǎng)徐澤文說。

東莞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)如同一座“金字塔”：塔尖是華為等龍頭企業(yè)，塔身是過萬家國家高新技術(shù)企業(yè)和數(shù)千家“專精特新”企業(yè)，塔基是龐大的制造業(yè)集群。

“大部分企業(yè)需要的不是頂尖研發(fā)人才，而是‘來之即用、用之能戰(zhàn)’，能解決產(chǎn)線現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的技術(shù)骨干?！毙鞚晌奶寡?。

與此同時(shí)，東莞中職教育面臨“兩難”：家長(zhǎng)和學(xué)生強(qiáng)烈的升學(xué)意愿，產(chǎn)業(yè)對(duì)技能人才的急切需求，如何有效回應(yīng)？

“我們的答案，是中職、高職、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)?！痹谝粓?chǎng)內(nèi)部研討會(huì)上，東莞市電子科技學(xué)校黨委書記江學(xué)斌提出了這一模式，“技能人才僅靠高職培養(yǎng)，難以錘煉出‘精操作’底蘊(yùn)；僅靠中職培養(yǎng)，又可能缺少創(chuàng)新素養(yǎng)?！?/p>

于是，一個(gè)“中職打基礎(chǔ)、高職強(qiáng)素養(yǎng)、企業(yè)助實(shí)踐”的協(xié)同培養(yǎng)模式在東莞成形。

全市10所公辦中職學(xué)校聚焦東莞“8＋8＋4”產(chǎn)業(yè)體系，結(jié)合所在鎮(zhèn)街支柱產(chǎn)業(yè)，與龍頭企業(yè)、高職院校結(jié)對(duì)，開辦現(xiàn)場(chǎng)工程師專班。三方共同制定長(zhǎng)達(dá)5年的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際持續(xù)調(diào)整，課程、實(shí)訓(xùn)、考核環(huán)環(huán)相扣。

培養(yǎng)具有“現(xiàn)場(chǎng)感”的工程師

現(xiàn)場(chǎng)工程師這個(gè)概念中，“現(xiàn)場(chǎng)”一詞該如何理解？

“來源于現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)在現(xiàn)場(chǎng)，服務(wù)于現(xiàn)場(chǎng)?！苯眨瑬|莞市現(xiàn)場(chǎng)工程師創(chuàng)新研究院正式成立，將協(xié)助做好全市現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的統(tǒng)籌和規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)校制定和修訂人才培養(yǎng)方案。作為執(zhí)行院長(zhǎng)，江學(xué)斌的解讀也體現(xiàn)在實(shí)施細(xì)則中。

東莞提出，把行業(yè)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等作為實(shí)踐環(huán)節(jié)選題來源，建設(shè)具有真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的教學(xué)車間，安排師生進(jìn)入企業(yè)或高度模擬企業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

在全市多所中職學(xué)校，理念的種子結(jié)出了多樣的花果。東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校聯(lián)合廣東科技學(xué)院、深信服科技有限公司共建東莞經(jīng)貿(mào)網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)學(xué)院，泰森日盛集團(tuán)總監(jiān)解傳慶常駐東莞市輕工業(yè)學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生，東莞市電子科技學(xué)校在專班實(shí)施公司化組織管理……

在東莞市汽車技術(shù)學(xué)校，學(xué)生走出校門的一刻，就踏入了產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。

該校坐落于“中國汽車銷售名鎮(zhèn)”寮步鎮(zhèn)，與東莞市汽車行業(yè)協(xié)會(huì)僅一街之隔。駕車穿過周邊街巷，沿途俱是密密匝匝的汽車維修、改裝、銷售店面。

2024年，東莞市汽車技術(shù)學(xué)校聯(lián)合北汽（廣州）汽車有限公司、廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)工程師北汽專班。學(xué)生會(huì)有12周的時(shí)間入駐校企聯(lián)合建設(shè)的“廠中校”產(chǎn)教融合中心。

“吃住都在北汽，學(xué)的東西馬上就能上手試?！北逼麑０鄬W(xué)生王新力回憶，第一次給汽車打密封膠時(shí)，自己手抖得不行，在企業(yè)導(dǎo)師和前輩們手把手的指導(dǎo)下，幾天后就成了“熟練工”。

教師黎炯是第一期陪同學(xué)生進(jìn)入北汽實(shí)訓(xùn)的學(xué)校導(dǎo)師。按照要求，每期學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，都會(huì)有學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師全程陪同，其中學(xué)校導(dǎo)師必須有擔(dān)任一線工人的經(jīng)歷。

“學(xué)校沒法復(fù)制價(jià)值幾十億元的產(chǎn)線，學(xué)生在車間才能操作即將交付的整車，這是任何模擬實(shí)訓(xùn)都無法替代的。”黎炯深有感觸。

真正圍繞企業(yè)所需培育人才

“校長(zhǎng)，我們今天聊聊天、喝喝茶，不談校企合作?！睎|莞理工學(xué)校黨委書記巫云至今記得，某汽車主機(jī)廠相關(guān)負(fù)責(zé)人來訪時(shí)的這句開場(chǎng)白。

此前，對(duì)方在某地投資建設(shè)校企合作培訓(xùn)基地，投入數(shù)千萬元購置設(shè)施設(shè)備，持續(xù)抽調(diào)核心技術(shù)人員往返授課，然而未能獲得預(yù)期中的效果。

巫云聽罷說道：“您何不換種思路？授權(quán)10所優(yōu)質(zhì)中職作為培訓(xùn)點(diǎn)，就能建立一個(gè)高效的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。”

“校長(zhǎng)，您這個(gè)思路好，我要在你們學(xué)校建一個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院！”雙方不僅當(dāng)場(chǎng)敲定合作，還于2025年啟動(dòng)共建現(xiàn)場(chǎng)工程師專班。

一直以來，產(chǎn)教融合中“校熱企冷”是老大難問題?！靶Ｆ蠛献髟谖覀冞@兒不是難事，第一考慮就是怎么結(jié)合企業(yè)利益?！睘榕囵B(yǎng)出真正滿足企業(yè)所需的人才，巫云以技能和素養(yǎng)為核心，設(shè)計(jì)本校現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)方案。

在東莞理工學(xué)校華為生態(tài)現(xiàn)場(chǎng)工程師專班，華為認(rèn)證體系被深度融入課程，學(xué)生畢業(yè)時(shí)就能手握行業(yè)認(rèn)可的技術(shù)證書，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)，入職即上崗”。2025年，該班計(jì)劃招生45人，報(bào)名人數(shù)則突破萬人大關(guān)。

“墻”拆了，“門”通了，一群不一樣的年輕人，正從這里走向產(chǎn)業(yè)深處。